ĐỀ TÀI
phương pháp GIÚP GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY PHẦN LUYỆN TẬP TRONG GIỜ DẠY VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN THCS

PHẦN I - MỞ ĐẦU

I. Lí do chon đề tài.
Trong những năm gần đây, Đảng và nhà nước ta đặc biệt coi trọng sự nghiệp giáo dục - đào tạo, coi con người là mục tiêu, là động lực của sự phát triển; coi giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu; và muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh GD - ĐT. Đây chính là những cơ hội, những thách thức mới đòi hỏi ngành GD -ĐT phải có nhiều đổi mới, trong đó có đổi mới về chương trình, sách giáo khoa và phương pháp dạy học.
Trong Điều 24, mục 2 Luật giáo dục (do Quốc hội khoá X thông qua) cũng đã chỉ rõ: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, từng môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Trong những năm học vừa qua, việc áp dụng phương pháp mới vào trong giảng dạy ở trường THCS nói chung và phân môn ngữ văn nói riêng đã đem lại những kết quả bước đầu đáng khích lệ, HS hoạt động tích cực hơn trong giờ dạy, các em nắm vững và chủ động tìm tòi, phát hiện tri thức, GV không còn là người làm thay cho các em nữa mà đã phát huy được vai trò thực sự của mình . Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi đó, việc giảng dạy môn ngữ văn trong nhà trường THCS vẫn có những khó khăn nhất định , thực tế hiện nay là phần nhiều HS còn ngại học môn văn, ngoài ra chương trình giảng dạy cũng là một khó khăn đáng kể đối với giáo viên, dung lượng kiến thức trong một số bài giảng nhiều, trong khi đó thời gian lên lớp của một giáo viên chỉ gói gọn trong 45 phút, mà yêu cầu đòi hỏi của chương trình phải khai thác triệt để kiến thức từ SGK.
Từ thực tế trên, qua một thời gian tìm hiểu từ đồng nghiệp và bản thân là một người trực tiếp giảng dạy, chúng tôi thấy rằng đa số trong giờ học của môn ngữ văn nhất là phân môn văn phần nhiều giáo viên chưa thực hiện được phần luyện tập. Có thể có nhiều nguyên nhân khiến cho giáo viên chưa thực hiện được phần này như: trong quá trình giảng dạy giáo viên phân bố thời gian giữa các phần chưa thật sự hợp lý, một số giáo viên trong giờ dạy phần văn bản chưa chú trọng đến phần luyện tập, nhưng nguyên nhân chủ yếu nhất là dung lượng bài dài, thời gian không còn đủ (Đa số tiết văn bản đến phần tổng kết là hết thời gian) ,nếu trong một giờ dạy có phần luyện tập mà giáo viên chưa thực hiện được, thì rõ ràng giờ dạy đó chưa đạt yêu cầu về nội dung kiến thức truyền đạt cho HS trong một tiết dạy.
Vậy làm thế nào để có thể có được một tiết dạy văn bản (có phần luyện tập) một cách trọn vẹn? Làm thế nào để có thể giải quyết được phần luyện tập mà vẫn đảm bảo về mặt thời gian? Đây chính là vấn đề khiến chúng tôi – những người trực tiếp giảng dạy môn ngữ văn trong nhà trường THCS luôn trăn trở suy nghĩ. Việc tìm ra phương pháp để giải quyết vấn đề trên, sẽ giúp cho chúng ta có một tiết dạy thành công như mong muốn. Đây chính là vấn đề mà chúng tôi chọn làm đề tài nghiên cứu.
II-NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:
Môn ngữ văn trong nhà trường THCS đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Nhà trường THCS ngoài việc cung cấp cho các em kiến thức về khoa học tự nhiên bao la vô tận của loài người còn phải bồi dưỡng cho các em tâm hồn và lối sống, giúp các em biết yêu con người,quê hương, đất nước, biết tự hào về truyền thống tốt đẹp của dân tộc, biết yêu cái đẹp , căm ghét cái xấu xa, tàn bạo, lẽ công bằng, lòng nhân ái... Để làm được điều đó thì có lẽ văn học sẽ gánh một trọng trách lớn lao, bởi ông bà ta có câu "văn học là nhân học". Bởi vậy người giáo viên dạy văn ngoài việc cung cấp cho các em kiến thức